TOVÁBBI FORRÁSOK

1. A fejlesztési terv kialakításáért és végrehajtásáért felelős projektcsapat

Ahhoz, hogy Önt, mint vezetőt támogassák a szakképző iskola digitális oktatási akciótervének kidolgozásában, egy multidiszciplináris csapatra lesz szükség. Íme egy példa egy projektcsapat összeállítására, amelyet átgondolhat, és amelyet a szakképző iskola méretének és munkaerő-állományának megfelelően alakíthat.

• Egy projektmenedzser: aki felelős a különböző tevékenységek és lépések koordinálásáért, a döntések meghozataláért, az érintett munkatársak motiválásáért és az ütemterv betartásáért;
• Pedagógiai szakértők: a terület szakértői, akik képesek lesznek részletes tanulói igényfelmérést végezni;
• Néhány elkötelezett tanár: akik kulcsszerepet játszanak a digitális eszközök tanórai használatában, és akik a legjobban ismerik a tanulóikat; minden szakaszban részt kell venniük a projektben, és kommunikálniuk kell a többi tanárral a terv előrehaladásáról;
• Informatikai és digitális pedagógiai szakértők: akik biztosítják technikai tudásukat az infrastruktúra és az eszközök telepítéséhez, karbantartásához és fejlesztéséhez;
• Bármely más munkatárs, aki értékes lehet a terv végrehajtásának nyomon követésében, a tanulói/oktatói visszajelzések összegyűjtésében és a létesítmény oktatási célkitűzéseivel való összhang biztosításában. Például: egy külön digitális tanácsadó.

2. Konkrét példa a SMART megközelítés alkalmazására

Cél: Szeretnénk, ha tanulóink megismerkednének az online tanfolyamokkal. 

Tevékenységek, amelyeket a brainstorming fázisban említettek, és azok paraméterei: 

Tevékenységek	1.Tanfolyami kínálatunk egy részének digitalizálása	2.Online tanfolyamok katalógusának biztosítása a tanulók számára, hogy választhassanak belőlük	3. Kérjük meg a tanulóinkat, hogy legalább egy online kurzusban vegyenek részt a diplomájuk során	4. Győződjön meg arról, hogy a tanulók már ismerik a fogalmat
Időkeret	2 hónappal a folyó tanév vége előtt (a 2. intézkedés előfeltétele)	A folyó tanév végére (feltéve, hogy az 1. intézkedést időben végrehajtják)	A következő tanév végére (feltéve, hogy a 2. intézkedést időben végrehajtják)	A következő tanév végén (amennyiben a 3. intézkedést időben végrehajtják)
Felelős	Pedagógiai igazgató	Pedagógiai igazgató	Az egyes tanszékek iskolai tanácsadója	Az egyes szekciók iskolai tanácsadója
Munkatársak	szakértő tanárok, akik tippeket adnak másoknak, hogyan digitalizálják a tananyagot (ez megtörténhet egymás közötti műhelyeken keresztül)	speciális oktatási tervező, aki segít a tanároknak digitalizálni a kurzusaikat, szabványosítani a tananyagot és közzétenni azt	iskolai tanácsadók, akik segítik őket a választásban + tanárok, akik biztosítják a tanfolyamokat	iskolai tanácsadók, akik segítenek nekik egy értékelő kérdőív megválaszolásában
Sikerkritériumok	A tanároknak sikerült digitalizálniuk néhány kurzust	A katalógus online közzétételre és frissítésre kerül	A tanulók online kurzust választottak és követtek	A tanulók szerint (1) megértették, hogyan működik a kurzus, és (2) most már ismerik az online kurzus koncepcióját
Ellenőrzés és értékelés	Cél: minden tanárnak legalább egy kurzusát digitalizálnia kell.Az ellenőrzés módja: közzététel az LMS platformon	Cél: a katalógus megjelenik, és legalább 20 kurzust tartalmaz (szekciónként legalább 1 kurzus).Az ellenőrzés módja: közzététel az LMS platformon	Cél: a tanulók több mint 90%-ának online tanfolyamot kell végeznie.Ellenőrzés módja: részvétel az LMS platformon	Cél: a válaszadók több mint 90%-a pozitívan válaszolt a fenti 2 kérdésre.Ellenőrzés módja: az év végén minden tanulónak elküldött online értékelő kérdőív.

3. Példák a siker kritériumokra

Az alábbiakban talál egy táblázatot, amely példákat tartalmaz a kritériumokra, az ellenőrzési eszközökre.

Mutatók	Az ellenőrzés eszközei	Célok
Az online elérhető oktatási források sokfélesége	Oktatási források száma, működő digitális hozzáférés	[ebben az oszlopban az ön szakképző iskolája számára reális számadatokat adhat meg]
Testreszabott tanulási lehetőség	Hozzáférés az oktatási tartalmakhoz, amelyeket a tanulók saját tempójukban használhatnak
A különböző tanulási stílusokhoz igazított leckék	Különböző formátumok (pdf, videók stb.)
Online együttműködés	Együttműködő munkaterületek száma, részvétel
Online kommunikáció	A kommunikációs csatornák és módszerek sokfélesége
A tanulók fejlődésének pontosabb nyomon követése	Változatos és pontos értékelési eszközök

4. A vezetők bevonására való összpontosítás 

A vezetők bevonása a megközelítés minden lépésében kulcsfontosságú. Ezt már láthatta az 1. modulban, a 3. és látni fogja az 5. modulban is, különösen a változással szembeni ellenállás hatékony kezelése érdekében.

Szakképző iskolaként az érdekeltek 4 kategóriába sorolhatók: (1) az Ön vezetői, (2) tanárai, (3) tanulói és (4) a tanulókat oktató vállalatok. Íme néhány tipp, hogy mindannyiukat bevonja digitális stratégiájába és cselekvési tervébe. 

Tanárok:

• Beszélje meg tanáraival a fejlesztési terv pedagógiai szempontjait, és vonja be őket a digitális eszközök és módszerek kiválasztásába. Rendszeresen konzultálni kell velük, hogy megtudjuk, milyen igényeik vannak, mik a preferenciáik, és milyen lehetséges megoldásokat találtak már egyénileg, hogy képesek legyenek megfelelni az oktatási céljaiknak. Ezen eredmények alapján létrehozhatná az intézménye által „validált” eszközök katalógusát.
• Kínáljon képzést tanárainak: néhányuknak támogatásra lesz szüksége ahhoz, hogy elsajátítsák a pedagógiájuk gazdagításához szükséges digitális készségeket. Ezeket a képzéseket az ő sajátos igényeikhez kell igazítani, és gyakorlati és szórakoztató szempontokat kell tartalmazniuk, hogy segítsék őket a digitális eszközök elsajátításában. 
• Támogassa tanárait hosszú távon: igény szerint személyre szabott támogatásra is szükségük van ahhoz, hogy a digitális technológiákat megfelelően integrálni tudják a tanításba. Például két digitális oktatástervezőt is bevehetne az oktatási csapatába, akiknek az lenne a feladata, hogy tanácsot adjanak és segítsék a tanárokat a validált eszközökön alapuló pedagógia megvalósításában, a lehetséges új eszközök vagy stratégiák feltárásában, de a felmerülő technikai nehézségek leküzdésében is.
• Bátorítsa a kísérletezést: tanárainak lehetőséget kell biztosítani arra, hogy a digitális technológiákkal kísérletezzenek a tanítás során, anélkül, hogy teljesítményüket elítélnék. Fontos, hogy megadja nekik a szabadságot az új megközelítések kipróbálására. Intézményének proaktívan kell viszonyulnia oktatói csapatához, rendszeresen felajánlva nekik a lehetőséget, hogy részt vegyenek az új tanulási technológiákkal kísérletező projektekben, például stratégiai partnerségek révén (virtuális és kiterjesztett valóság kísérleti projektek, mesterséges intelligencián alapuló e-tanulási modulok tesztelése stb.)

Tanulók:

• A tanulóknak meg kell érteniük a tanulási környezetükben bekövetkező változásokat, és azt, hogy a szakképző iskola mit szeretne elérni a digitális pedagógiai eszköz bevezetésével. Igazítsa kommunikációját a célhoz, és gondolja át a megfelelő stratégiát és kommunikációs csatornákat a tanulók számára.

Vállalatok (vállalati oktatókon keresztül) 

• Egy szakképző iskola számára a vállalatok egy másik fontos érdekelt fél. Meg kell érteniük, hogyan működik a tanulók tanulási környezete, és hogyan tudják követni az oktatási előrehaladásukat, a készségeik elsajátítását, hogyan tudják az elméleti készségeket a gyakorlaton keresztül támogatni. Gondolja át a megfelelő stratégiát és kommunikációs csatornákat, amelyek igazodnak a partnercégekhez. Például: jelenítse meg az ágazatukhoz kapcsolódó digitális tanfolyamok listáját, említse meg, hogy hány osztályról van szó, milyen szakképzési eszközöket használnak stb.

Vezetők:

• Csatlakozzon a releváns hálózatokhoz: fontos, hogy a szakképző iskola részt vegyen a hálózatokban, hogy gazdagítsa digitális oktatási stratégiáját. Ez a hálózat lehetőséget biztosít, hogy naprakész maradjon az oktatási technológia legújabb trendjeivel és innovációival kapcsolatban, és lehetőséget kínál a más intézményekkel és oktatási szakértőkkel való együttműködésre, ezáltal elősegítve a bevált gyakorlatok megosztását. Megkönnyítheti az egyes digitális erőforrásokhoz és eszközökhöz való hozzáférést, és hozzájárul a szakképző iskola, mint az oktatás átalakítása iránt elkötelezett innovatív szereplő hírnevéhez és láthatóságához is.

MINDENKI:

• Mutassa meg és ossza meg a fejlesztési terv előnyeit: kulcsfontosságú, hogy ösztönözzük a tanárok és a tanulók támogatását, visszajelzéseit és beszámolóit annak érdekében, hogy kommunikálni lehessen a digitális technológiák tanításban való alkalmazásának előnyeit. Fontos, hogy teret és időt biztosítsunk a megbeszélésekre, hogy ösztönözzük a gyakorlatok egymás közötti terjesztését, és megmutassuk, hogy ezek az eszközök milyen sokféleképpen gazdagíthatják a tanítást.