5. Intézményi digitális képzés fejlesztési terv bevezetése és megvalósulásának ellenőrzése

Bevezetés

A vezetőknek szóló korábbi modulok során megismerhették: 

1) miért fontos, hogy a felmérés megkezdése előtt felkészítse és kialakítsa a felmérésben részt vevő kollégái, tanárai, tanulói és vállalati oktatói elkötelezettségét. 

2) mikor hasznos saját kérdéseket kidolgozni, és mi a legjobb módja ennek. Láthatott néhány gyakorlati ötletet a felmérés lefolytatásához.

3) megvitattuk a prioritások meghatározásának fontosságát a SELFIE WBL-felmérés eredményeinek értelmezésében és a szakképző iskolában a digitális tanítás/tanulás javítására irányuló stratégiai célkitűzések meghatározásában.

4) Végül gyakorlati ismereteket szerezhetett a SELFIE-alapú digitális fejlesztési cselekvési terv (DAP) kidolgozásához, amely összhangban van iskolája stratégiájával. 

A következőkben azt szeretnénk bemutatni, hogyan lehet az Ön által kidolgozott intézményi DAP-ot (digitális tanulás/tanításfejlesztési cselekvési terv) megvalósítani és a gyakorlatba ültetni. 

Iskolája Digitális Fejlesztési Akciótervének megvalósítását a változás és a szervezetfejlesztés folyamataként értelmezzük, ahol a változás (többek között) a résztvevők tudásának és kompetenciáinak fejlesztését, új eszközök és tanítási/tanulási módszerek elsajátítását és alkalmazását, az együttműködés, a tudás- és tapasztalatmegosztás új modelljeinek bevezetését és alkalmazását, valamint a szervezeti értékek fejlesztését jelenti. 

Ebben a modulban a következő három témára összpontosítunk:

  1. Hogyan értékelhetjük, hogy az iskola készen áll-e a tervezett fejlesztések és változások végrehajtására, és mit kell figyelembe vennünk, amikor az intézményt felkészítjük a változásra? Hogyan azonosíthatjuk, értelmezhetjük és használhatjuk a változás hajtóerőit, és hogyan csökkenthetjük a változás fékező erőit a változás megvalósításának folyamatában?
  2. Hogyan készüljünk fel a tanárok és oktatók részéről érkező természetes ellenállásra a változással szemben, hogyan azonosítsuk és kategorizáljuk azokat, és hogyan kezeljük és/vagy győzzük le őket? 
  3. Végül, miként lehet a változást úgy megszilárdítani, hogy az az iskola szervezeti kultúrájának részévé váljon, annak érdekében, hogy az idő múlásával a dolgok ne térjenek vissza a régi kerékvágásba? Milyen eszközök állnak az iskolavezetők és menedzserek rendelkezésére? 

Eredmények

Ennek a modulnak az elolvasása után Ön képes lesz:

  • megérteni és azonosítani a digitális tanulás és tanítás fejlesztésének mozgatórugóit a szakképző iskolákban
  • megérteni és azonosítani a tanárok, oktatók és tanulók által az intézményi digitális cselekvési terv végrehajtásával szemben tanúsított ellenállás fő okait
  • csökkenteni és leküzdeni ezt az ellenállást
  • irányítani a változási folyamatot, és nyomon követni annak megvalósulását és integrálódását az iskolája szervezeti kultúrájába.