Zasób 1: Aby cyfrowe działanie edukacyjne motywowało uczniów, musi spełniać niżej wymienione warunki.
| Kryteria motywacji: | W odniesieniu do tego modułu CPD | Jakie są podstawowe parametry/cechy/mocne strony, które musi uwzględniać narzędzie? |
| 1. Musi mieć sens dla ucznia | Uczeń tworzy swój własny zestaw narzędzi. Ponieważ uczestniczy w tym działaniu, musi być nim zainteresowany. | Musi mieć dla ucznia sens, być łatwy w obsłudze, dostępny z każdego miejsca, dawać możliwość udostępniania i wymiany informacji, linków, komentarzy > np. mapa myśli (działanie indywidualne lub zbiorowe, linki, struktura modułowa), padlet itp. |
| 2. Musi być zróżnicowane i zintegrowane z innymi działaniami | Dzięki wszechstronności swojego działania obejmuje osoby zainteresowane i korzysta z ich narzędzi. | Daje możliwość stworzenia własnej tablicy z potrzebnymi informacjami korzystając z dostępnych opcji; pozwala na dobór parametrów, posiada funkcję umieszczania i konsultowania dokumentów oraz aktywności |
| 3. Musi stanowić wyzwanie dla ucznia | Ponieważ zmusza ucznia do znajdowania narzędzi najlepiej dostosowanych do jego sytuacji edukacyjnej i potwierdzania ich przydatności poprzez praktyczne użycie | Musi wymuszać na uczniu niemal obowiązkowe korzystanie w każdym tygodniu, aby opanował obsługę narzędzia i stopniowo podnosił swoje umiejętności (opanowanie obsługi komputera poprzez praktykę) |
| 4. Musi być autentyczne | Jeżeli przekazywane treści edukacyjne stanowią narzędzie (wraz z jego zawartością) związane z zawodem, muszą być zatwierdzane przez profesjonalistów przed udostępnieniem uczniowi. | Dostęp do profesjonalnych dokumentów (repozytoria szkoleń, elementy ewaluacyjne…): dokumenty firmowe i połączenie z narzędziami wykorzystywanymi w zakładzie pracy, linki do profesjonalnych stron monitorujących (zniwelowanie różnicy pomiędzy światem zawodowym a placówką edukacyjną) |
| 5. Musi wymagać od ucznia zaangażowania poznawczego | Uczeń musi ocenić przydatność proponowanych narzędzi w odniesieniu do jego potrzeb i sposobów wykorzystania | Wykorzystanie samooceny, samodzielnej nauki, portfolio umiejętności, testów MCQ, sprawiających radość aktywności H5P w celu stymulacji poznawczej i utrzymania motywacji |
| 6. Musi dawać uczniom możliwość dokonywania wyborów | Próba samodzielnego stworzenia własnego zestawu narzędzi | Możliwość konfiguracji i dostosowywania narzędzia, aby jak najbardziej odpowiadało zainteresowaniom i potrzebom ucznia; widoczność kamieni milowych oraz oczekiwań instruktorów, zakładu pracy i branży (profesjonalny nadzór, Izba Rzemieślnicza, Izba Przemysłowo-Handlowa), funkcja dodawania adnotacji do dokumentów |
| 7. Musi pozwalać uczniowi na interakcję i współpracę z innymi | Dzięki temu, że zestaw narzędzi jest współdzielony i oparty na współpracy (z rówieśnikami, nauczycielami, instruktorami, …) | Funkcje forum wymiany opinii, chatbota, często zadawanych pytań, z których korzystają inni uczniowie, instruktorzy i zakład pracy |
| 8. Musi być interdyscyplinarne | Dzięki temu, że zainteresowane strony reprezentują różne obszary szkolenia zawodowego poprzez odbywające się naprzemiennie praktyki zawodowe (w zakładzie pracy i placówce edukacyjnej oraz u profesjonalistów) | Elektroniczne zarządzanie dokumentacją, zainteresowani, linki do różnych obszarów szkolenia i zainteresowań ucznia, rozszerzenie o informacje z działań w ramach stażu zawodowego, branży (nadzór), zakładu pracy (Rada Ekonomiczno-Społeczna…) |
| 9. Musi przekazywać jasne komunikaty | Czy uczeń przestrzega etapów i harmonogramu działań podczas tworzenia zestawu narzędzi. | Tutoriale, chatbot, infografiki, najczęściej zadawane pytania i instrukcje „krok po kroku” |
| 10. Musi trwać odpowiednio długo | Ponieważ nauka ma charakter progresywny, a zestaw narzędzi można uzupełniać w miarę uczenia się i pojawiania się potrzeb, przez cały czas trwania nauki. | Dostępność powinna być zapewniona również po zakończeniu nauki, aby uczeń miał możliwość przechowywania danych i narzędzi przez dłuższy czas lub przynajmniej możliwość zachowania pobranych kopii. |
Zasób 2 — szablon uzupełniający
Poniższa tabela umożliwia personalizację w oparciu o własne doświadczenia.
| Kryteria motywacji | Proszę swobodnie korzystać z własnych sposobów na spełnienie tych kryteriów | Z jakiego rodzaju zasobów cyfrowych można korzystać? |
| 1. Musi mieć sens dla ucznia | ||
| 2. Musi być zróżnicowane i zintegrowane z innymi działaniami | ||
| 3. Musi stanowić wyzwanie dla ucznia | ||
| 4. Musi być autentyczne | ||
| 5. Musi wymagać od ucznia zaangażowania poznawczego | ||
| 6. Musi dawać uczniom możliwość dokonywania wyborów | ||
| 7. Musi pozwalać uczniowi na interakcję i współpracę z innymi | ||
| 8. Musi być interdyscyplinarne | ||
| 9. Musi przekazywać jasne komunikaty | ||
| 10. Musi trwać odpowiednio długo |
3. Dodatkowe zasoby przedstawiające zalety edukacji cyfrowej:
5 sposobów motywowania uczniów przy użyciu infografiki Cyfrowe Narzędzia Edukacyjne
Ostatni dostęp 27.02.2024
Cechy projektu Programu rozwoju zawodowego w zakresie kompetencji cyfrowych
Ostatni dostęp 27.02.2024
5 sposobów motywowania uczniów podczas zajęć online:
Ostatni dostęp 27.02.2024
Jak motywować uczniów w środowisku sieciowym:
Ostatni dostęp 27.02.2024